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Aprende en casa: Actividades y respuestas segundo de primaria 22 de octubre


Como una forma de ayudar a los estudiantes que se encuentran en vivienda frente la emergencia por COVID-19, la Secretaría de Formación Pública impulsa el programa ‘Aprende en Vivienda II’; estos son los asuntos para segundo de primaria.

Para los alumnos y padres que ya trabajaron con el material diario, les compartimos las preguntas del día 22 de octubre con la finalidad de repasar y cumplir con los aprendizajes esperados.

El día de hoy, según la planeación de la SEP, corresponden las clases de Inglés, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Lenguaje a los estudiantes de segundo año de primaria.

En respaldo a los padres de familia y estudiantes, les brindamos las preguntas correspondientes a las actividades del 22 de octubre para primero de primaria.

Consulta más información, aquí: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/

Estas son las preguntas correspondientes al 22 de octubre para primero de primaria

Inglés

Aprendizaje esperado: Reconoce partes del cuerpo por su nombre.?

Énfasis: Reconoce el significado de varias partes del cuerpo por su nombre en inglés.?

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás y reconocerás las partes de tu cuerpo en inglés.

“Hello! Good morning! How are you today? ¡Hola!, ¡buenos días!, ¿Cómo estás hoy?

“Today you are going to sing a song in English, el día de hoy vas a cantar una canción en inglés.

Repasarás las partes del cuerpo de la plenaria pasada. Do you remember them? ¿La recuerdas? Se llama “Head, shoulder, knees and toes”

Para la plenaria de hoy es indispensable que tengas los siguientes materiales:

  • Notebook/cuaderno
  • Pencil/Lápiz
  • Colors/Colores

¿Qué hacemos?

Ten a la mano un cuaderno y un lápiz o lapicero para hacer tus anotaciones. Y recuerda que, para aprender una nueva lengua como el inglés, tienes que hacer repeticiones de las declaraciones que vayas aprendiendo.

Good! ¡Bien! Vas a explorar las partes de la cara:

Touch your eyes, toca tus ojos:

Touch your nose, toca tu nariz.

Touch your mouth, toca tu boca.

Touch your ears, toca tus orejas.

Well done! ¡Bien hecho!

A continuación, tienes una magic box ¡sabes que representa magic box? Magic box representa caja mágica, donde tienes varias fotografías de otras partes de la cara, también de eyes, ears, nose y mouth.

Entonces saca una imagen de la magic box, caja mágica, para poder formar two faces, dos caras. Recuerda one face: 1 cara. Two faces: 2 caras.

Evidencia con atención las siguientes partes del rostro:

How do you say “cejas” in English¿Cómo se anuncia cejas en inglés? EYEBROWScan you repeat it? Puedes repetirlo EYEBROWS.

Ojos – eyes. What color are your eyes¿Qué color son tus ojos? Green, verdes, blue, azul, or Brown, café; y pestañas se anuncia eyelashesCan you repeat? ¿Puedes repetir? Eyelashes.

The next part is la siguiente parte es… LIPS, labios, repite LIPS. excellent, excelente.

Otra parte de la cara es la lengua, y se anuncia TONGUE, repite TONGUEvery good. Bastante bien

Mejillas, cheeks. Barbilla, chin y Dientes, teeth.

Repite las partes del rostro mientras tocas cada parte de tu cara que menciones. Are you ready? ¿estás lista, listo?

Finally, finalmente, repasa las partes de la cara con esta actividad.

En la siguiente imagen we have a girl, tenemos a una pequeña, y posee señaladas con líneas cada parte de la cara y poseen la letra de los nombres de las partes de la cara. Pero solo poseen una letra para darnos una pista. Lo que tienes que hacer es escribir la palabra completa.

Conforme hagas el ejercicio notarás que no es tan difícil, te puede ayudar algún familiar. ¿Recuerdas cómo se escriben?

Por ejemplo: La primera parte de la cara empieza con la letra H y también posee tres espacios y la flecha se encuentra apuntando en la cabeza ¿Qué letras le faltan? La E, la A y la D.  HEAD bastante bien. Repeat: HEAD.

Ya tienes todas las declaraciones en tu Notebook, ¿cierto? Si aún no las han anotado este es el instante.

Vas a dibujar One face. Una cara. Y luego le dibujarán varias líneas como las del poster para señalar las partes del cuerpo. Terminando, en la línea escribirás la palabra en inglés.

Y puedes además jugar con algún familiar. Pongan sólo una letra y que adivinen de qué palabra se trata.

Continúa con el resto de las partes del cuerpo. Deberá quedar de la siguiente forma:

No olvides compartir tu imagen con tu teacher, con tu maestra o maestro. Y repasar las partes del cuerpo en inglés cantando: “Head, shoulder, knees and toes”!

Con esto has concluido tu plenaria de Ingles. ¡Nos vemos pronto! See you soon! Thank you and Good bye!

 

El Desafío de Hoy:

Juego de ruleta.

Con la siguiente ruleta vas a jugar, gírala y dependiendo en donde caiga la flecha tendrán que adivinar y/o anotar en inglés la parte del cuerpo que corresponda.

IconoDescripción generada automáticamente

Si tienes dudas o necesitas auxilio para ejecutar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con nosotros permiten enviarlas al correo [email protected]

 

Matemáticas

Aprendizaje esperado: Recolecta, registra y lee datos en tablas.

Énfasis: Utilizar tablas fáciles para organizar y comunicar datos obtenidos de una encuesta.

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a utilizar tablas para organizar y comunicar datos obtenidos de una encuesta.

Para la clase de hoy necesitarás tener en tu sitio de trabajo: tu cuaderno y lapicera con su material y tú libro de texto de Matemáticas, en la página 39,

https://libros.conaliteg.gob.mx/P2MAA.htm

Recuerdas que, en la plenaria anterior de matemáticas, aprendiste lo que es una encuesta y registraste las respuestas en un formato como el de la página 38 de tu libro de texto de Matemáticas.

 

¿Qué hacemos?

En esta plenaria continuarás aprendiendo más con respecto a este tema, para ello evidencia el siguiente video. Pongan mucha atención.

  1. Un día en… ON. Los espectadores virtuales además poseen sentimientos:

https://youtu.be/tbc4bICnyUk

¿Te gustó el video? ¿Qué opinas?

Nora uno de los personajes del video, les aplicó una encuesta para conocer sus gustos y preferencias para la fiesta de su cumpleaños. Y Lucy, Memo, Staff, Alan e IPN9000 respondieron en un formato como el que vimos en la clase anterior. ¿Lo recuerdan?

Lucy contestó lo siguiente, leyendo las respuestas de su formato.

Observaste que todos poseen distintos gustos y preferencias respecto a cómo celebrar su cumpleaños.

Hay una forma de que toda aquella información escrita la puedas juntar u organizar para que su lectura sea más rápida y sencilla.

En una tabla en donde puedan concentrar toda aquella información. Vas a elaborar una tabla de tres columnas en tu cuaderno como la de tu libro de texto de Matemáticas, de segundo grado en la página 39.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2MAA.htm?#page/39

En la primera columna, anotarás la pregunta, en la segunda las opciones de veredicto y en la última, el recuento.

Preguntas Opciones Recuento
1.- ¿Cuál es el sabor de tu pastel preferido? a) Mazapán  
b) Choco flan  
c) Fresa  
Otro:  
2.- ¿Cuál es tu regalo preferido? a) Una pelota enorme  
b) Una tarjeta de regalo  
c) Varios tenis  
Otro  
3.- ¿Cuál sería un detalle para organizar tu cumpleaños? a) Globos  
b) Mi comida favorita  
c) Personaje favorito  
Otros:  

¿Cuál es el recuento? Es el mecanismo y el resultado de contar nuevamente algo, en esta columna es en donde vas a registrar los nombres de tus amigos del video (Lucy, Memo, Staff, Alan e IPN9000), que eligieron aquella alternativa.

Leer nuevamente los resultados de la encuesta de todos los amigos, evidencia los formatos, todos a la vez para poder ir llenando la columna del recuento.

Evidencia los formatos, lee la primera pregunta: ¿Cuál es tu sabor de pastel preferido? Este momento evidencia en cada formato de los amigos del video lo que contestaron.

Recuerda que debes de anotar el nombre de quién contestó en la columna del recuento.

La alternativa a) es mazapán verifica quién eligió este sabor. Lee cada formato, para buscar las respuestas en cada alternativa y anota el nombre de quien hizo la selección.

Al finalizar la tabla debe de quedar como la siguiente:

Preguntas Opciones Recuento
1.- ¿Cuál es el sabor de tu pastel preferido? a) Mazapán  
b) Choco flan Lucy-Alan-Memo-IPN9000-Staff
c) Fresa  
Otro:  
2.- ¿Cuál es tu regalo preferido? a) Una pelota enorme Alan-Memo
b) Una tarjeta de regalo Lucy
c) Varios tenis  
Otro Mantenimiento a mi computadora-Pozole
3.- ¿Cuál sería un detalle para organizar tu cumpleaños? a) Globos  
b) Mi comida favorita Lucy-Alan-Memo-Staff
c) Personaje favorito IPN9000
Otros:  

 

Evidencia como quedó la tabla la cual vas a copiar en tu cuaderno y en la columna de recuento, no anotarán los nombres de tus amigos que eligieron aquella alternativa sino anotarán una “/ “por cada nombre.

Es conveniente trazar una línea oblicua “/ “en vez de los nombres de las personas, pues el dato u alternativa se repite y lo que se desea saber es el cifra de niños que eligieron aquella alternativa, mencionado de otra forma, el cifra de veces que se repite aquel dato y no el nombre de quién eligió aquella alternativa.

En la primera pregunta ¿Cuál es tu sabor de pastel preferido?, mazapán nadie contestó, dejamos así el espacio en blanco, la alternativa b) de choco flan, les gusta a Lucy-Alan-Memo- IPN9000- Staff, escribe la “/ “por cada nombre, para consecuencias de organización se utiliza la forma de registrar cuatro líneas y la quinta es recta.

La tabla queda de la siguiente forma:

 

Preguntas Opciones Recuento
1.- ¿Cuál es tu sabor de pastel preferido?  a) Mazapán  
 b) Choco flan ////—
 c) Fresa  
Otro  
2.- ¿Cuál sería tú regalo preferido? a) Una pelota enorme  //
b) Una tarjeta de regalo /
c) Varios tenis  
Otro //
3.- ¿Cuál sería un detalle para organizar tu cumpleaños? a) Globos  
b) Mi comida favorita ////
c) Personaje favorito /
Otro  

 

Evidencia una vez más la tabla, escribe en tu cuaderno una frase que muestre para cada pregunta la veredicto de la mayoría. Por ejemplo:

Pregunta cifra 1: El sabor preferido de pastel de mis amigos es el choco flan.

Pregunta cifra 2: El regalo que prefieren mis amigos es una pelota enorme.

Pregunta cifra 3: La mayoría de tus amigos piensa que un detalle para organizar su cumpleaños es que le preparen su comida favorita.

Para comprender preferible este tema vas a elaborar otra tabla, con la encuesta que se aplicó a los estudiantes de sexto grado de la escuela Benito Juárez en donde se les preguntó: ¿Cuántos hermanos poseen en otro grado de la escuela?

Los datos que se obtuvieron son los siguientes:

Elaborar la tabla, en la primera columna anota la pregunta, en la segunda las opciones que dieron, en este suceso son el cifra de hermanos que poseen en otros grados y en la tercera, el recuento. Recuerda que vas a ir registrando y ya en la última columna será la cantidad, donde sumarás el recuento.

Para ir completando la tabla evidencia nuevamente los datos. La tabla debe de quedar de la siguiente forma.

Preguntas Opciones Recuento Cantidad
1.- ¿Cuántos hermanas o hermanos poseen en otros grados de la escuela? 0 / 1
1 ////— 5
2 /// 3
3 // 2
4 / 1

 

Escribe en tu cuaderno una frase que muestre la veredicto de la mayoría en cada pregunta. La frase puede ser la siguiente:

 

La mayoría de los alumnos encuestados de sexto grado poseen un hermano en otros grados de la escuela.

Lee la siguiente imagen:

Son dos tipos de preguntas, ¿cuál es la que estuviste utilizando en esta plenaria? Las preguntas que tenían opciones de veredicto.

Sabes ¿cómo se llama al otro clase de pregunta que se puede ver en la imagen?, las preguntas que no poseen opciones para responder se llaman preguntas abiertas.

Las preguntas abiertas las respuestas permiten ser más libres, con más detalles del tema que se les se encuentra preguntando.

Razón por la cual, al diseñar una encuesta, el clase de preguntas más utilizada es la que te da opciones de veredicto.

 

El Desafío de Hoy:

Reflexiona, analiza y escribe todo lo trabajado en esta plenaria y responde en tu cuaderno lo siguiente:

  1. ¿Qué es más fácil, leer los datos en las encuestas contestadas o leerlos en la tabla?
  2. ¿Por qué?
  3. Realiza una encuesta del color preferido de todos los miembros de tu familia y organiza la información en una tabla como la que realizaste en esta plenaria.

No se olvides comentar el desafío con tu maestra o maestro.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de platicar una lengua indígena aprovecha además este instante para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Conocimiento del Medio

Aprendizaje esperado: Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del sitio donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.

Énfasis: Identificar cambios y permanencias en la costumbre familiar al conmemorar una fecha histórica. (2/3)

 

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás que existen varios aspectos en las costumbres familiares que cambian y otros que permanecen al conmemorar una fecha histórica, en este suceso el comienzo de la Independencia de México.

Recuerda que una costumbre es: una forma habitual de actuar o comportarse de una persona, familia o población. Además es una práctica tradicional que con el paso del tiempo se vuelve algo propio de un grupo de personas o una población completa que habita en verdad sitio y que los distingue de los demás.

 

¿Qué hacemos?

En la plenaria anterior conociste que la fiesta o conmemoración de varias fechas históricas son costumbres de las familias, y forman parte de nuestra vida. Los objetos, las imágenes y lo que platican las personas mayores, sirve para saber el pasado y los cambios en las costumbres por medio del tiempo.

Y como aún se encuentra en la memoria la forma en que se celebra el comienzo de la independencia de México el pasado 16 de septiembre, vas a seguir conociendo con respecto a los cambios que se han entregado a lo largo del tiempo en esta fiesta.

¿Alguna vez te has preguntado por qué las costumbres cambian con el paso del tiempo? ¿Quieres mirar cómo ha cambiado la fiesta del comienzo de la Independencia de México a lo largo del tiempo?

Las actividades que en esta plenaria se desarrollarán están relacionadas con los ejercicios de tu libro de texto de Conocimiento del Medio. Segundo grado, en la página 34

https://libros.conaliteg.gob.mx/P2COA.htm

Realiza la siguiente actividad que te permitirá familiarizarte con el calendario y las normas convencionales de tiempo: día, semana y mes, para que identifiques y ubiques la fecha del comienzo de la Independencia de México: 16 de septiembre.

En el calendario además puedes registrar otras conmemoraciones, celebraciones o eventos, cumpleaños, periodo vacacional o fiestas tradicionales del sitio donde vives.

 

¿Cuál es la utilidad que posee un calendario para las personas? La información que contiene un calendario: se divide en meses, semanas y días.

En tu libro de texto de Conocimiento del Medio, de segundo grado. En la página 33 se encuentra la actividad “Una costumbre bastante familiar”, evidencia la imagen de un niño que lleva un sombrero que anuncia: México.

¿Qué piensas que se encuentra conmemorando este niño? Supuestamente el niño de la imagen se localiza celebrando el comienzo de Independencia de México, que se llevó a cabo en la madrugada del 16 de septiembre de 1810, por el cura Miguel Hidalgo y Costilla.

¿Cómo se puede conocer que él niño se encuentra celebrando el comienzo de la Independencia de México?

El niño posee un sombrero que anuncia México y posee la cara pintada con los colores verde, blanco y rojo de la bandera de México, que es uno de los símbolos patrios de nuestra nación.

Evidencia el calendario ¿en qué día debes colocar la imagen que representa la fiesta del comienzo de la Independencia de México? en el día 16 de septiembre.

Fuente: https://7calendar.com/es/2020-9/

 

Pregunta a tus abuelitos o alguna persona mayor que te responda las siguientes preguntas con respecto a la forma en que antes se celebraba el comienzo de la independencia.

  1. ¿Cómo celebran la independencia de México en el sitio donde vivía cuando estaba niño?
  2. ¿Qué platillos comían?
  3. ¿Con quiénes se reunía?
  4. ¿Qué actividades hacían?
  5. ¿Cómo lo celebra este momento?
  6. ¿Qué cambios importantes ha notado en la forma de festejarlo?
  7. ¿Qué es lo que permanece igual?
  8. ¿Por qué piensa que han ocurrido los cuales cambios?

Completa el esquema que se localiza en el libro de texto de Conocimiento del Medio, en la página 34, con las ideas más importantes de lo relatado por la persona que entrevistaste.

Con la información del esquema anterior, realiza la tabla siguiente y complementa, te será de utilidad para comparar la forma en que antes se celebraba el comienzo de la Independencia de México y cómo se hace ahora.

PREGUNTAS ANTES AHORA
¿Qué platillos comían o comen?    
¿Con quiénes convivían o conviven?    
¿Dónde se reunían o se reúnen?    
¿Qué actividades realizaban o realizan?    

Como observaste, existen varios elementos en las costumbres familiares que cambian y otros que permanecen al conmemorar una fecha histórica, en este suceso el comienzo de la Independencia de México.

Para concluir las ideas más importantes de esta plenaria son:

  1. Las personas mayores, como parte de sus costumbres familiares, festejaron o conmemoraron una fecha histórica cuando eran niños, de forma distinta a como lo hacen este momento.
  2. Se identificó en el calendario las normas convencionales de tiempo: día, semana y mes, para ubicar las fechas que celebramos como parte de las costumbres de la familia.
  3. Se identificaron de forma gráfica varias de las costumbres que realizaban antes y las que se siguen practicando este momento.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de platicar una lengua indígena aprovecha además este instante para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Lenguaje

Aprendizaje esperado: Comprende y respeta las regularidades del sistema de escritura de su lengua como son el uso de letras mayúsculas, dígrafos, diacríticos, entre otros probables, aun cuando todavía presente varias dificultades para hacerlo.

Énfasis: Usa letras mayúsculas, dígrafos, diacríticos o glotal en la escritura de textos completos en su lengua indígena.

 

¿Qué vamos a aprender?

Comprenderás y respetarás el uso de letras mayúsculas, dígrafos, diacríticos, entre otros probables.

 

¿Qué hacemos?

En el programa televisivo se contará con la profesora Erika Saraí Vázquez Gómez quien estará dialogando en Lengua Indígena CH’ol.

A continuación, una breve reseña de quien es, donde nació entre otros datos, primero la leerás en lengua CH’ol y posteriormente en español.

“Bajche’ awilal, jk’aba’ jiñäch Erika Saraí Vázquez Gómez, ch’oyoloñ tyi Morelos, Tumbalá, Chiapas, mi kcha’leñ ty’añ tyi CH’ol”.

Me llamo Erika Saraí Vázquez, soy originaria de el pueblo de Morelos, Tumbalá, del estado de Chiapas y hablante de la lengua CH’ol

La maestra les dará las especificidades en CH’ol, recuerda que primero lo vas a leer en la lengua CH’ol y luego en español.

Wäle mi ikajel lakäl pimel mukbä ikolel tyi matye’el, mi kajel lakña’tyañ cha’añ añ muk’bä ik’uxtyäl yik’oty machbä añik.  CHe’ jiñi mi ikajel lakts’ijbuñ bajche’ yilal jiñi pimel muk’bä ik’uxtyäl yik’oty jiñi machbä muk’ ik’uxtyäl, mi kajel  lakweñ k’el lakts’ijb baki mi lajk’äñ jiñi ts’ujk, kome mi mach tyoj ts’ijbu’bilik mi ts’itya asiñ akty’añ.

Hoy vamos a platicar con respecto a las plantas que conocemos, recordaremos varias que se comen y otras no. Luego elaboraremos una reseña de plantas comestibles y no comestibles poniendo atención que en nuestro texto utilicemos correctamente la glotal. En español este sonido no existe, pero en lengua CH’ol es bastante fundamental pues si no se escribe, no se entienden las declaraciones.

La’ lajkomo k’el ili video:

Evidencia el siguiente video a partir el comienzo hasta el minuto 2:28, si deseas verlo completo, adelante

  1. Mi huerto familiar

https://ventanaamicomunidad.org/V/QJwpDp5Z

 

Che’ bajche’ tsa’ ak’ele tyi ilumal xch’olo’b añ tyi ichajp tyi ichajp pimel, añtyak muk’bä ik’äjñel tyi bälñäk’äl, yambä cha’añ mi iwe’sañ aläk’äl bajche’ muty yik’oty ajtso’tyak. Añ ja’el pimeltyak joñtyolbä cha’añ mi ik’uxtyäl, muk’bä ityik’lañoñla, yik’oty añ  muk’bä ilajmesañ k’am-äjel ja’el.

Como notaste en el video, en la zona CH’ol se localiza una gran variedad de plantas, varias nos alimentan a nosotros, otras son para alimentar a nuestras gallinas y guajolotes. Varias son dañinas para el ser humano y otras, nos curan de varias enfermedades.

Kom ku’biñ mi jatyetyla ¿Kämbilba acha’añ pimeltyak?¿Bakityakbä kämbil la’cha’añ?¿Muk’ba mejlel la’käñ muk’bä ik’uxtyäl yik’oty machbä añik? ¿kämbilba acha’añ joñtyolbä pimel? ¿Ya’ baki chumulety añbä pimel mukbä mejlel lakxuty’ cha’añ mi lajk’ux? ¿Bajche’ yilal? ¿Añba päk’bil acha’añ?

Me gustaría conocer si ustedes ¿conocen varias plantas? ¿Cuáles conocen? ¿Permiten reconocer cuáles se comen y cuáles no? ¿Conocen alguna planta que sea dañina? 

¿Dónde vives, hay plantas que se permiten cortar para comerlas? ¿Cómo son? ¿Has sembrado alguna?

TYiklumali che’ aläloñtyola mi  jkäñtyesäñtyelojoñ tyi ikäñol tyi ichajp tyi ichajp pimeltyak, wokolix iyälä jiñi tatuchälo’b yik’oty tyatyiña’älo’b muk’bä ikäñtyesañoñlojoñ cha’añ mi jkäñlojoñ bakbä weñ  mi lajk’ux yik’oty joñtyolbä pimel ja’el.

Fíjate que en mi pueblo a partir bastante pequeños nos enseñan a distinguir los tipos de plantas, gracias a nuestros padres y abuelos aprendemos a distinguir cuáles se comen y cuáles no.

Wäle kom kpäsbeñety iliyi cha’añ mi lakmel lakts’ijb: tsa’ kch’ämä tyilel iyejtyal pimel mukbä ik’uxtyäl yik’oty machbä muk’ ik’uxtyäl. Iye’tyel yambä xñopjuñob bajche’ety. Ts’ijbu’bil tyi chajchajp ty’añ. Ñatyañku amel acha’añ ja’el cha’añ mi aloty iyejtyal pimel yujilbä k’uxtyäl yik’oty machbä añik.

Este momento, vamos a hacer textos para describir a las plantas. Traigo aquí el ejemplo de una ficha hecha por niños como tú, se encuentra escrita de forma bilingüe. Imagina tener un fichero de plantas comestibles y no comestibles.

Mi kajel kts’ijbuñ chuki ts’ijbu’bil ila tyi aläjuñ  tyi CH’ol yik’oty tyi kaxlañty’añ, cha’añ mi lajkomo k’el mi tyoj ts’ibu’bil. Pe la’lak ñaxa k’el iliyi.

Voy a escribir el texto de esta ficha en el pizarrón en lengua ch’ol y en español. Para que me ayudes a revisarla.

Mach ñajäyik acha’añ, cha’añ tyi tsolts’ijb CH’ol  mi ik’äjñel jiñi ts’ujk, ñuk ik’äjñi’bal kome mi iyäk’eñ isujmlel lakty’añ. CHe’ bajche’ ik’aba’ lakty’añ CH’ol, mi kcha’ al CH’ol, CH’ol. ¿Muk’ba atyaj awu’biñ baki mi ik’äjñel jiñi ts’ujk.  JIñi k’ambä mi ilok’el lakty’añ jiñäch jiñi ts’ujk.

Recuerda que, en nuestro alfabeto CH’ol tenemos una glotal, este es un signo bastante fundamental pues representa un sonido bastante propio de nuestra lengua.  Por ejemplo el nombre de nuestra lengua es CH’ol , repito CH’ol, CH’ol,  ¿te das cuenta donde se encuentra la glotal? Aquella que alcanzas a distinguir es la glotal. Cuando tú escribes una palabra con este sonido (hacer el sonido) deberás poner una glotal, si no lo haces el significado de la palabra puede cambiar.

Jiñ cha’añ che’ mi kts’ijbuñ che’ bajche’ iliyi:  CH’ol, mach cholik.

Yambä lajiya baki mi ik’äjñel jiñi ts’ujk jiñäch tyi sik’äb.

Por consiguiente, cuando escribo deberá ser así:  CH’ol y no chol

Otro ejemplo de cómo usamos la glotal es:

En la palabra caña que en mi lengua CH’ol se anuncia:  sik’äb.

Mi ikajel lajk’el iyejtyal tsolts’ijb tyi CH’ol, cha’añ mi lajk’el bakityakbä ty’añ mi ik’äjñel jiñi ts’ujk. ¿Añba ty’añ muk’bä ich’äm majlel ts’ujk ilayi?

Añku, mi iyäjlel bajche’ iliyi________

Añ yambä, bajche’ iliyi:______

Veamos además nuestro tendedero de declaraciones o alfabeto ilustrado en CH’ol para que sigas aprendiendo con respecto a el uso de la glotal. preguntar: ¿puedes identificar alguna palabra por aquí que tenga una glotal?

Sí, exacto aquí hay una que se pronuncia de esta forma: ______

Aquí hay otra que se pronuncia así_________

¡Weñäch! Mi Ikajel lajk’el bajche’ ts’ijbu’bil iliyi

Che’äch mi lajkomo ñop majlel ii ts’ijb, pe’ wäle lajach lajk’el mi woläch ijak’ ili i cha’p’ej k’ajtyiyaj. La’ lajk’el mi wä’äch añ ik’aba ili pimel yik’oty bajche’ yilal.

Mi kaje lajk’el ja’el mi tyoj ts’ijbu’bil jiñi ts’ujk.

¡Bien! Este momento vamos a estudiar el texto. Para hacer una reseña debemos escribir al menos:

¿Cómo se llama?

¿Cómo es? (color, forma, tamaño).

Conforme vayamos aprendiendo a escribir textos más extensos y a recabar más información podremos hacer descripciones más amplías, pero en este instante: respondamos al menos estas dos preguntas.

Revisaremos si el texto contesta estas preguntas, y posteriormente si su escritura es correcta.

K’ajal yom acha’añ o yom mi ats’ijbuñ cha’añ weñ muk ik’äjñi’bal che’ mi awotsañ jiñi tsik yik’oty ik’aba’ ats’ijb.

Acuérdense que al tomar notas o tomar apuntes es fundamental que anotemos la fecha y el título para organizar nuestros escritos o información.

Mach ñajäyik acha’añ, cha’añ weñ ñuk ik’äjñi’bal cha’añ awujil bakibä pimel muk’bä imejlel tyi k’uxtyäl yik’oty joñtyolbä, yom tsajalety yik’oty jiñi pimeltyak bajche’ jiñi, yom ak’ajtyibeñ atyaty aña’ o a tatuch cha’añ mi iweñ su’beñety  ik’ajñi’bal pimeltyak.

Recuerda que es bastante fundamental distinguir las plantas que son comestibles de las que son dañinas para nosotros. Es indispensable tener cuidado con ellas y preguntar a tus padres o abuelos cuando sientas curiosidad por alguna.

Kome añix chuki tsa’ lakñopo tyi ili käñtyesa. Awomix ats’ijbuñ iyilal pimeltyak.

Desde de lo que aprendiste en esta clase y de las plantas, ¿te animas a hacer tus propias descripciones?

 

El Desafío de Hoy:

¿WEÑÄCH! Mi ksubeñety cha’añ mi ak’ajtyibeñ amajchilo’b chukityakbä pimel mi imejlel tyi k’uxtyäl yik’oty machbä muk’ imejlel.

¡Bien!  Este momento te desafío a investigar con tus familiares cuáles son las plantas que se comen y cuales no.

Yajkañ  junp’ej yujilbä k’uxtyäl yik’oty machbä , melbeñ yejtyal o ñäp’ä yejtyal tyi awalä wech wech juñ, ts’ijbuñ bajche’ yilal, cha’añ mi amel ka’bäl alä juñ muk’bä iyäl ik’äjñi’bal pimel.

Mi mejlel ak’el tyi juñtyak añbä tyi awotyoty.

Elige una de cada clase, dibújala o pega una imagen de ella en tu ficha y has una reseña de cada una para que vayas formando tu fichero de plantas.

Además puedes consultar en varios libros que tengas en vivienda. 

K’ajtyi’beñ ikoltyayaj juñtyikil noxixbä o pejkañ awajpäsjuñ cha’añ mi asu’beñ chuki tsa’ ats’ijbu.

Solicita respaldo a un adulto para estudiar tu texto o comunícate con tu maestro para compartir tu redactado.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de platicar una lengua indígena aprovecha además este instante para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

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Fuente: Radio Formula

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