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Aprende en casa: Actividades y respuestas tercero de secundaria 14 de octubre


La Secretaría de Formación Pública implementó el programa Aprende en Vivienda 2, con el fin de que los alumnos puedan continuar sus clases a distancia.

Debido a la emergencia de COVID-19, los estudiantes de formación básica no deben acudir a los salones, con el fin de prevenir mayores contagios. No obstante, por medio de la emisión será posible estar pendiente de distintos contenidos educativos.

Para el ciclo escolar 2020-2021, los menores inscritos en nivel secundaria cuentan con al menos dos opciones para aceptar los programas por medio de la emisión.

Los estudiantes deberán sintonizar el canal 20.1, del Sistema Público de Radiodifusión o el canal 3.2 de Imagen Emisión. También, las clases para tercero de secundaria van a ser impartidas en dos horarios que van a ser emitidos en simultáneo por ambas señales.

  • De 10:30 a 13:30 horas
  • Y su repetición en el horario de 15:00 a 18:00 horas. En este suceso, también de los dos canales mencionados además estará disponible el canal 6.3 de Multimedios para aceptar esta clase.

Te dejamos las preguntas de tarea para las clases de hoy, miércoles 14 de octubre de 2020, para los alumnos de tercer grado de secundaria.

Civismo

El cuidado de la salud y el bienestar

Aprendizaje esperado: Formula compromisos para el cuidado de su salud y la promoción de normas que favorecen el bienestar integral.

Énfasis: Reflexionar con respecto a su propio contexto: las normas personales físicas, sociales, económicas y culturales que favorecen y obstaculizan el ejercicio al derecho de la salud y el bienestar integral.

¿Qué vamos aprender?

Es fundamental que tengas a la mano tu cuaderno para anotar los puntos importantes.

El ser humano es, por naturaleza, un ente social, debido a que a partir que nace guarda la necesidad de que lo cuiden, lo alimenten, le den techo y cobijo, y hasta de que lo consientan.

Las personas poseen diferentes necesidades, fisiológicas, afectivas, psicológicas y sociales: dependen de los demás, a pesar con el tiempo permiten alcanzar autonomía y en muchos aspectos valerse por sí mismas; pero siempre tendrán necesidades por satisfacer.

Al cubrir las necesidades, los seres humanos permiten desarrollarse con plenitud. A pesar además es deseable que el acceso a su satisfacción sea igual para todas y todos, muchas veces hay normas sociales, materiales y culturales; también de características de nuestra historia personal que favorecen o enfatizan la desigualdad.

Por ejemplo, para varias mujeres y hombres las posibilidades de acceder a estudios universitarios no están a la mano como para otras personas. Para varias personas, insertarse en el mercado de trabajo es más sencillo que para otras, a veces guarda que mirar con el clase de trabajo, el nivel de estudios, las relaciones con las que se cuenta o varias habilidades socioemocionales. Pasa esa razón con el cuidado de la salud, varias personas permiten mantenerse sanas con un poco más de facilidad que otras.

 

Entonces, la satisfacción de necesidades varía según las circunstancias en las que cada persona y población se desenvuelven, es decir, no es la misma desde de la compromiso con su entorno social, normas físicas y económicas.

 

La satisfacción de estas necesidades permite alcanzar el bienestar integral y cuidar de la salud. Pero analiza preferible el concepto de bienestar integral.

 

Aprendiste que hay distintos tipos de necesidades, pero, también, que no siempre existen las mismas posibilidades para satisfacerlas.

 

¿Qué es entonces el bienestar integral?

 

Piensa en una persona de tu edad. Es deseable que pueda aprender y desarrollar capacidades para su vida, que el funcionamiento de su cuerpo le admita ejecutar las actividades que desea, que sus emociones sean estables, inclusive que esté alegre la mayor parte del tiempo, también de que su compromiso con otras personas sea satisfactoria.

 

Si alguien logra bienestar en los ámbitos: corporal, social, intelectual y emocional; se anuncia de que guarda un bienestar integral.

¿Qué hacemos?

 

Pero, ¿cómo se relacionan estos ámbitos con las necesidades de las personas? Evidencia el siguiente video para profundizar al respecto.

¿Por qué necesitamos a los demás?

Pudiste observar que las personas poseen distintos tipos de necesidades. Entre ellas, se menciona el bienestar fisiológico, protección, aceptación social, cariño y realización personal.

En el video se menciona además que para reparar las necesidades requieres de otras personas. ¿Por qué? Es claro que cada uno de nosotros puede hacer cosas para satisfacerlas, por ejemplo: para cuidar tu cuerpo puedes ejecutar actividad física, cuidar la dieta, dormir lo suficiente.

 

Para lograr realización personal es fundamental fijar metas, generar hábitos, pero ¿te ayudaría tener la confianza y el respaldo de otras personas?, para cubrir las necesidades de cariño, ¿conviene tener compromiso con personas respetuosas o sólo depende de ti?

 

Satisfacer las necesidades de protección y la aceptación social requiere de la participación de otras personas, pero no siempre basta con que las personas te cumplan, además las instituciones de gobierno deben reparar sus responsabilidades, el pueblo, en general, debe participar.

 

Piensa en el fenómeno de violencia hacia las mujeres que se da en diferentes localidades, ¿es propiciado por varias personas o hay prácticas y maneras de relacionarse que hacen parecer “normal” la violencia?

 

Todas las personas viven en distintos contextos, ¿te has entregado cuenta de que las normas personales, físicas, sociales, económicas y culturales permiten favorecer o inclusive obstaculizar tu salud y bienestar integral?

 

Pero, ¿qué es lo que debemos comprender por contexto?

 

Se trata de normas sociales, culturales, materiales y naturales que rodean a las personas y que influyen además en sus actos.

El Desafío de Hoy:

En esta plenaria, pudiste reflexionar con respecto a varias normas del contexto que favorecen u obstaculizan la salud y el bienestar integral. Es fundamental que comentes con tu profesor de asignatura, padres o tutores con respecto a las inquietudes que surjan con respecto a este motivo. Además puedes consultar tu libro de texto para complementar la información con respecto a el tema.

Lenguaje

Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores

Aprendizaje esperado: Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.

Énfasis: Identificar las características de los eslogan y su efecto en la sociedad.

¿Qué vamos a aprender?

No olvides apuntar aquello que consideres fundamental o que te cause dudas, para despejarlas luego con auxilio de tu docente y tu libro de texto. En la medida de lo posible, además, procura anotar los ejemplos que te ayuden a comprender preferible el contenido.

Recuerda la finalidad de la publicidad, que es influir en las personas. Un comunicado publicitario se caracteriza por informar a una persona o grupo de personas con respecto a la disponibilidad, costo, características, cualidades y consecuencias derivados del uso de un producto, servicio o idea.

Te enfocarás en uno de los recursos más utilizados en los avisos publicitarios, en aquellas pequeñas frases, o eslogan como además se les llama, que acompañan a las marcas de los productos o servicios, y que justamente en su brevedad encuentran su fuerza y poder.

Para entender qué es un eslogan, lee el siguiente fragmento de un texto informativo bastante interesante que precisamente se refiere a este elemento.

Las declaraciones de la publicidad: el eslogan

 

Según el medio por el que van a ser difundidos, los mensajes publicitarios se conforman por diversos elementos: imagen, sonido y, particularmente las declaraciones, que son fundamentales.

 

De acuerdo con el periodista Álex Grijelmo, los mensajes publicitarios seducen por medio de las declaraciones, que se eligen cuidadosamente; no buscan convencer a través del razonamiento o la argumentación, sino que apelan a los sentidos, a las emociones, a los deseos y a las fantasías de quien las lee o oye.

 

A la frase que identifica la publicidad de un producto se le conoce como eslogan. El término proviene del inglés y originalmente significaba “grito de guerra de un clan”.

 

La construcción de un eslogan parte de la creatividad del publicista y de un profundo conocimiento del producto. Además requiere tener bastante identificadas las características del público al que se dirige: sus necesidades reales, las afectivas, sus fantasías y sus deseos, para que la frase logre establecer un vínculo directo con el receptor, de tal forma que se sienta identificado con lo que se anuncia. De ahí que cada palabra de la frase o eslogan busca un efecto que puede estar relacionado con las propiedades (que se exageran) del producto. Pero, con respecto a todo, con las declaraciones, se sugiere o se promete triunfó, felicidad o posición social.

 

Al mismo tiempo, el eslogan organiza las declaraciones de tal forma que permanecen en la mente de la audiencia y cumplen su fin en la medida en que se obtiene veredicto del consumidor. Eulalio Ferrer, un reconocido publicista mexicano, anuncia que “No es el eslogan el que selecciona al público, sino el público el que busca y selecciona el eslogan hecho a su imagen y semejanza”.

Este texto corresponde a una lectura que se localiza en tu libro de español de tercer grado.

Como se indica en la lectura, la palabra eslogan es un término de origen inglés que se utiliza en el medio de la publicidad para transmitir una idea. Lo fundamental de un eslogan es que permanezca en la mente de las personas.

Si recuerdas, el texto menciona que “los mensajes publicitarios seducen por medio de las declaraciones”. Si tomas en cuenta que de acuerdo con el Diccionario Panhispánico de Dudas de la Real Academia de la Lengua Española seducir representa “atraer o persuadir a alguien hasta rendir su deseo”, toma notas para reflexionar con respecto a esta idea, que retomarás al final.

Entonces, un eslogan básicamente lo que busca es que las personas se sientan atraídas por ciertos productos o servicios, haciendo énfasis en sus características, por un lado, y por el otro vinculándolos con algún precio que no necesariamente guarda que mirar con el producto, como el triunfó o la felicidad familiar.

Por eso, las personas encargadas de establecer los eslogan utilizan la mnemotecnia, un equipo de técnicas que ayudan a facilitar el recuerdo de algo, y eso es lo que permite que haya frases o canciones de avisos publicitarios que se nos quedan “pegados”. Varios de estos recursos son: los juegos de declaraciones, las rimas, las secuencias de figuras o las metáforas.

Generalmente, los eslóganes suelen ser cortos y sencillos de comprender, a pesar su fabricación es compleja y requiere mucho estudio y acopio de información. Recuerda que, de acuerdo con el texto, para hacer un eslogan se requiere saber bastante bien al público al que irá orientado, no sólo sus necesidades reales, sino las imaginarias, o sea, los deseos o las necesidades afectivas. Lo que se busca es que el público, al oír el eslogan, se sienta identificado, y que piense: “aquel producto es para mí”.

Es como observas un comunicado de hamburguesas o de tacos, que anuncia “pues tú te lo mereces, y piensas es cierto, me lo merezco”, y los compras.

Este momento, retoma que las expresiones usadas en los mensajes publicitarios poseen como función convencer, y para ello apelan a deseos y necesidades reales o ficticias del consumidor. También, presentan realidades o estilos de vida que serían deseables para el público, “prometiéndole” que podrá alcanzarlos por medio de determinado producto.

Los avisos publicitarios tienden a ser llamativos, para que los usuarios les presten atención, utilizan declaraciones cortas o frases que fácilmente puedes aprenderte, y así convencerte de que necesitas aquel producto o aquel servicio. El eslogan lleva una buena parte del trabajo, pues se crea para que el público a quien va orientado se convenza de la compra o compra del producto o servicio.

En este comunicado observaste que el eslogan utilizado es “calidad y sabor”, frase bastante breve pero que busca apelar al gusto del consumidor, y además a su intelecto: estas carnitas no sólo saben bien, sino que son de buena calidad. Por los cuales dos elementos, el consumidor debe comprarlas.

Muchas campañas de publicidad en nuestro país han sido bastante exitosas por la aceptación del público, debido a que los eslogan apelan al sentimiento y la nostalgia de cuando eras niño, razón por la cual permanecen por años en tu mente. Otros se han mantenido pues fueron diseñados para aludir al sentido del humor y otros más han trascendido pues equivalen a clase, moda y estatus en la sociedad.

Pregunta en vivienda cuántos eslóganes recuerdan, verás que te sorprenderás del poder de estas frases que han permanecido mientras mucho tiempo.

Por verdad ¿te has puesto a entender a qué se debe que se han mantenido por medio del tiempo y de generaciones?

Para ampliar la información con respecto a el tema, te sugerimos que busques tu libro de texto y recuerda ejecutar las actividades que ahí les sugieren para que puedas reafirmar tus conocimientos.

El Desafío de Hoy:

 

Busca y analiza diversos avisos publicitarios, compáralos e identifica los eslóganes que los promueven. Una vez que hayas reunido distintos, varios de la calle, otros de revistas o periódicos, de la emisión o del radio, elabora el tuyo, y recuerda darle un toque personalizado.

Luego, léelo con tu familia y pregúntales si adquirirían tu producto o servicio.

Y recuerda: “El triunfó es la añade de pequeños esfuerzos repetidos día luego día”.

Matemáticas

Áreas de los cuadrados que se construyen con respecto a los lados de un triángulo rectángulo

Aprendizaje esperado: Resuelve inconvenientes que implican el uso del teorema de Pitágoras.

Énfasis: Estudiar las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen con respecto a los lados de un triángulo rectángulo.

 

¿Qué vamos a aprender? 

 

En días anteriores, analizaste las características del triángulo rectángulo, también, trabajaste con inconvenientes que los implican.

En esta plenaria tomarás los cuales conocimientos, más otros necesarios, para que puedas avanzar hacia el Teorema de Pitágoras.

El Teorema de Pitágoras involucra a los triángulos rectángulos y a los cuadrados que se permiten formar en cada uno de sus lados. Estos cuadrados guardan una compromiso bastante especial y la cual resulta bastante interesante, razón por la cual el propósito de nuestra lección de hoy es:

Trabajarás con áreas de figuras, en este suceso de cuadrados razón por la cual requerirás principalmente saber la fórmula para obtener las superficies de éstos.

Ten a la mano tu cuaderno de matemáticas, lápiz, goma y una regla. Es fundamental que tomes artículo de las ideas principales, también de las preguntas que surjan en el proceso de las actividades.

¿Qué hacemos?

Aprenderás que en lo referente a las áreas equivalentes, tienes que son aquellas que se presentan en figuras que, a pesar poseen diferente forma, la superficie cubierta es la misma, recuerda: forma distinta, misma área.

Utilizarás el tangram, si llegaste a tener oportunidad de utilizarlo, sabrás que sus 7 piezas permiten formar figuras diversas.

Lo realizarás con un programa de geometría dinámica, el cual te permitirá comprender el tener distintos figuras, pero la misma área.

Podrás observar que tienes las 7 piezas del tangram formando un cuadrado, lo que harás, para poder comprobar que dos figuras distintas permiten tener la misma superficie, las moverás de posición para que formes una imagen totalmente distinta.

 

Primero el triángulo café, lo tomas y lo giras 90 grados a la derecha, este momento el triángulo color beige lo tomas y lo giras 90 grados a la derecha y, lo colocas de tal forma, que las bases de ambos triángulos queden paralelas.

 

Este momento, tomas el triángulo amarillo, lo giras 90 grados a la derecha y lo acomodas entre ambos triángulos.

 

De la misma forma, el romboide lo giras 90 grados a la derecha y lo acomodas en la parte superior del triángulo amarillo y el triángulo morado, este momento, el cuadrado azul sólo lo trasladas y lo ubicas entre el romboide y el triángulo beige, este momento el triángulo verde lo rotas 90 grados a la izquierda y lo acomodas cerca del cuadrado azul, por último, el triángulo verde bandera, simplemente lo trasladas y lo haces coincidir en sus catetos con el romboide y el triángulo café.

 

Así podrás visualizar que la nueva imagen guarda exactamente la misma área del cuadrado original.

 

¿Sabes qué imagen formaste?, es un triángulo.

 

Este momento, usando el mismo tangram, evidencia lo siguiente ¿Qué partes del cuadrado total son cada una de las 7 figuras que lo conforman?

¿Qué porción son varios de otros?

 

Tienes el tangram y trazas a un lado un cuadrado del mismo tamaño, a este cuadrado le harás una producción de divisiones para obtener las 7 piezas. Traza una diagonal y obtienes dos triángulos rectángulos de área igual a un medio del total. Este momento, traza la segunda diagonal y obtienes 4 triángulos congruentes, con un área equivalente a un cuarto cada uno, pues divides un medio en dos partes iguales, así obtienes las dos primeras piezas del tangram.

 

Después, divides uno de los cuales triángulos en dos partes iguales, y cada una guarda un área de un octavo del total. De este modo, evidencia que diferentes piezas poseen un área equivalente a un octavo y obtienes, la tercera pieza del tangram de color amarillo.

 

A su vez sí tomas uno de estos triángulos y lo vuelves a dividir a la mitad obtienes este momento dos triángulos que representan un dieciseisavo del total de la imagen pues divides una pieza de un octavo en dos partes iguales.

 

Si observas las figuras formadas, se obtuvieron este momento distintos triángulos de un dieciseisavo. Aquí se encuentra la cuarta pieza que faltaba y si, también unes dos de éstas, encontrarás la quinta pieza, el cuadrado pequeño cuya área es de dos dieciseisavos que es equivalente a un octavo.

 

Finalmente, el romboide que se encuentra en rojo, guarda el área equivalente a dos de los triángulos menores que es de un octavo del total. De esta forma, ya tienes las piezas 6 y 7.

 

Recuerda la fracción que corresponde a cada imagen, pues más adelante las vas a necesitar. Será fácil de mencionar si usas tu ingenio y creatividad para dividir un entero en fracciones. Este momento, recuerda la añade de fracciones con distinto denominador.

 

Realiza la siguiente intervención quirúrgica: cinco tercios más cuatro novenos más diez sextos.

Para ello, convertirás cada una de las fracciones a otra equivalente, en donde todas tengan el mismo denominador, así para el 3, 9 y 6 el mínimo común múltiplo es 18.

 

Entonces, multiplicarás, tanto el numerador y el denominador, por una misma cantidad que asegure que el denominador sea este momento 18.

 

Tienes entonces que, para cinco tercios, multiplicas el numerador y denominador por seis y te dará como resultado treinta dieciochoavos.

 

De la misma forma, para cuatro novenos, multiplicas el numerador y denominador este momento por dos y te dará como resultado ocho dieciochoavos.

 

Finalmente, para diez sextos multiplicas el numerador y denominador, en esta oportunidad, por tres y obtienes como resultado treinta dieciochoavos.

 

Como ya todas las fracciones poseen el mismo denominador, puedes ejecutar la adición sumando sólo los numeradores y obtienes sesenta y ocho dieciochoavos.

 

Sólo te resta simplificar la fracción impropia, y obtienes una fracción mixta, en este suceso, tres enteros catorce dieciochoavos.

 

Finalmente, 3 enteros siete novenos.

 

Es fundamental que todo lo que acabas de aprender, lo tengas presente, pues utilizarás los conceptos.

 

Comienza con la primera animación, la cual se encuentra hecha en un software de geometría dinámica.

 

Evidencia que en la imagen podrás mirar que, en la hipotenusa de un triángulo rectángulo, has construido un cuadrado y dentro de éste, lo divides en 7 partes, las cuales forman además parte de un tangram.

 

Realiza varios movimientos de estas piezas y, entonces observarás qué es lo que sucedió.

Primero, tomas el triángulo color beige y lo trasladas a partir su posición original hacia uno de los catetos del triángulo rectángulo. El otro triángulo lo trasladas y giras 180 grados a la izquierda, lo harás coincidir con el primer triángulo, para eso, es fundamental hacer un uso correcto del ratón, lo vuelves a mover y lo ajustas para que coincidan sus lados y lo giras otro poco para ajustar.

 

Este momento, toma el triángulo de color verde bandera y lo trasladas, debes seguirlo desplazando hacia el otro cateto del triángulo rectángulo en la misma dirección que ya llevas, este momento, lo rotas en el sentido de las manecillas del reloj, 270 grados para hacer coincidir su base con el cateto del triángulo rectángulo, lo acercas, lo vuelves a girar para ajustarlo y lo haces coincidir.

 

La siguiente imagen es el romboide, así que lo tomas con el ratón y lo trasladas hacia el triángulo verde, lo rotas 180 grados hacia la derecha, lo ajustas poco a poco al cateto del triángulo para hacerlo coincidir.

 

Selecciona este momento el triángulo verde claro y lo trasladas además hacia el cateto del triángulo color verde bandera y, sin rotarlo, lo tratas de hacer coincidir para que se ajuste exactamente con éste, este momento con la siguiente imagen, toma el cuadrado azul y lo mueves para desplazarlo hacia abajo hasta ajustarlo con el cateto del triángulo verde claro y un lado del romboide, despacio para alinearlos.

 

Mueve nuevamente el romboide para ajustar las 3 figuras pues parecen no coincidir, sólo falta el triángulo amarillo, el cual, tampoco tienes que rotar, pues coincide exactamente con un lado del romboide.

 

Pero, las aristas de las figuras todavía no se ajustan del todo bien, razón por la cual las vuelves a alinear. ¿Te diste cuenta de que el cuadrado que se localiza en la hipotenusa, lo descompusiste y obtienes dos cuadrados que coinciden con las normas de los catetos del triángulo rectángulo?

 

Esto representa que las áreas de los cuadrados que se forman en los catetos son equivalentes al área que se forma en el cuadrado de la hipotenusa.

 

Acabas de probar la compromiso que poseen las áreas de los cuadrados que se forman en los catetos y el cuadrado que se forma en la hipotenusa de un triángulo rectángulo.

 

Lo hiciste a través de áreas equivalentes, pues el área del cuadrado donde trazas el tangram, lo descompusiste en 7 piezas y, al acomodarlas, pudiste formar dos cuadrados, y sus normas coincidieron con los catetos.

Pero hazlo de forma matemática. Para esto, es fundamental que recuerdes lo que hiciste en la primera parte de esta plenaria.

 

Para facilitar los cálculos, denominarás cada una de las figuras que componen el tangram con literales para no confundirte.

 

La imagen “a” guarda una superficie de un cuarto del total del cuadrado que se forma con el tangram.

 

La imagen “b”, además guarda como superficie un cuarto del total.

 

La imagen “c” guarda un dieciseisavo.

 

La imagen “d” guarda una octava parte.

 

La imagen “e” guarda una dieciseisava parte.

 

La imagen “f”, un octavo.

 

Y la imagen “g”, de la misma forma, un octavo.

 

Realiza las sumas de fracciones que poseen el mismo denominador, comenzarás con las figuras “a” y “b” pues las dos poseen una superficie de un cuarto, al sumarlas, obtienes dos cuartos y al simplificar la fracción, sabes que se obtiene como resultado un medio.

 

Este momento, añade las figuras “c “y “e” pues las dos poseen una fracción con el mismo denominador, en este suceso, 16 y, obtienes dos dieciseisavos, y al simplificar la fracción, obtienes un octavo.

 

Siguiendo la misma dinámica, este momento añade las figuras que poseen como denominador común el cifra 8, “d”, “f” y “g” y como cada una es un octavo, obtienes como resultado tres octavos.

 

Añade este momento un octavo más tres octavos y obtienes como resultado cuatro octavos y si simplificas esta fracción, obtienes un medio, la añade de estas últimas figuras da como resultado final un medio.

 

Solamente falta sumar un medio más un medio y es sabido por todos que da como resultado un entero.

 

Este momento vas a descomponer el tangram como lo hiciste hace un instante y encuentras que al trasladar la imagen “a” que representa un cuarto del total del tangram y trasladar también además la imagen “b”, que además representa un cuarto, entre las dos forman un cuadrado completo en uno de los catetos del triángulo rectángulo, de esta forma, te das cuenta de que, en este suceso en especial, la mitad del cuadrado que se forma en la hipotenusa forma un cuadrado en uno de los catetos.

 

Con las piezas restantes, formarás el cuadrado que se localiza en el otro cateto del triángulo rectángulo. Traslada la imagen “g”, la rotas para hacerla coincidir con el cateto del triángulo rectángulo, esta imagen ocupa un octavo del total del tangram.

 

Trasladas este momento la imagen f. Rótala para hacerla coincidir, cabe destacar que esta imagen además representa un octavo. La otra imagen que además representa un octavo es el cuadrado, el cual, no tienes necesidad de rotarlo para que se ajuste con las figuras ya colocadas.

 

Al sumar estas tres fracciones, obtienes tres octavos. Para completar el cuadrado, sólo te faltan las figuras que poseen como superficie un dieciseisavo, que es la imagen “e” y la imagen “c”. Las cuales, al sumarlas, obtienes un octavo y al sumarlas, por resultado, obtienes un medio.

 

Por resultado lógica, al sumar los dos medios obtienes la unidad.

 

Cómo pudiste comprobar, la añade de las áreas de los cuadrados que se forman en los catetos de un triángulo rectángulo es igual al área del cuadrado que se forma en la hipotenusa.

 

Existen diferentes demostraciones visuales y matemáticas de la compromiso de las áreas entre los cuadrados formados en las aristas de un triángulo rectángulo. Realiza una prueba más, conocida como “De Perigal”, el cuál fue un matemático inglés que vivió en la primera parte del siglo diecinueve, esta prueba bastante ingeniosa, utiliza trapezoides y un cuadrado.

 

Tienes este momento un triángulo rectángulo diferente al que se forma por un tangram, el cual es un triángulo rectángulo isósceles y éste es un triángulo escaleno pues sus tres lados poseen distintos normas.

 

Lo primero que realizarás es trazar ambas diagonales a uno de los cuadrados formados en uno de los catetos.

 

Es fundamental que observes, pues todos los trazos que realices te servirán para obtener cuatro trapezoides para poder trasladarlos al cuadrado que se forma en la hipotenusa.

 

Crea un punto en el sitio donde se cortan ambas diagonales, que es el punto central del cuadrado. El siguiente paso es trazar una línea paralela a la hipotenusa y que pase por el centro del cuadrado, es decir, el punto marcado previamente. En el programa de geometría, primero selecciona el segmento que contiene la dirección de tu paralela y luego el punto donde quieres que pase, la pondrás en color verde para que te sea más fácil distinguirla.

 

Este momento, necesitas trazar una recta que corte a la última trazada con un ángulo de 90 grados, para lo cual seleccionarás la herramienta “recta perpendicular”, haces clic con respecto a la recta que deseas que corte y posteriormente haces clic en el punto por donde quieres que pase, en este suceso, el centro del cuadrado.

 

A ambas rectas les diste una tonalidad verde para que puedas distinguirlas de las diagonales, las cuales pintaste de color rojo, estas rectas de color verde cortan en un punto bastante especial a tu cuadrado, y en cada corte colocarás un punto, el cual va a formar un vértice de cada uno de los trapezoides que estás buscando. Llevas un punto y te faltan otros tres. Evidencia cómo colocas cada uno de los puntos. Para marcar el último punto necesitas ubicar la arista que te falta y la recta color verde, lo marcas y este momento sí estás listo para empezar a trazar las figuras buscadas.

 

Para poder establecer el polígono, es fundamental seleccionar la herramienta adecuada del programa de geometría dinámica, trázalo uniendo cada uno de los vértices. Evidencia bien cómo lo estás detallando para poder crearlo, de esta forma, trazas el primer trapezoide, uniendo sólo los vértices de la imagen, la cual se sombrea automáticamente de color café, pero le cambiarás el color para poder distinguirla de las otras. Termina la primera imagen.

 

Para trazar el segundo trapezoide, necesitas repetir los pasos previos, seleccionar la herramienta necesaria y empezar a unir los vértices de la segunda imagen, como podrás observar queda del mismo color que la anterior, y necesitas que se distinga de las demás, razón por la cual le cambiarás la tonalidad a color verde.

 

Este momento, traza la tercera imagen utilizando el mismo procedimiento anterior, unirás cada uno de los vértices que marcas con anterioridad, selecciona el primero, el segundo, el tercero y regresa al primero para que se cree tu polígono, el cual ha quedado de color café, y la puedes diferenciar con claridad de las otras dos y te sea más fácil identificarla al instante de trasladarla al otro cuadrado. Cabe destacar que todos los trapezoides que estas construyendo, son congruentes entre sí.

 

Para la última imagen, al igual que en los pasos anteriores, repetirás el procedimiento. De igual forma, cambiarás la tonalidad para poder distinguirla de las demás, como puedes observar, construiste 4 trapezoides dentro del cuadrado de varios de los catetos.

 

Este momento, copia cada uno de ellos y los compararás con el original, para luego trasladarlos al cuadrado que se encuentra formado en la hipotenusa del triángulo rectángulo.

 

Toma la copia del primer trapezoide y evidencia que coincide exactamente con el original, lo trasladas este momento al otro cuadrado y lo colocarás en la posición superior, cuidando que coincida con las aristas de éste, este momento, realiza el mismo procedimiento para el segundo trapezoide, al igual que al primero, lo copias para luego compararlo con el original, evidencia que coincide y lo trasladas para colocarlo en conjunto al primer trapezoide, lo mueves con cuidado, haces que coincidan sus aristas.

 

Este momento con el tercero, el de color café, cópialo, y lo compararás con el que ya tienes previamente y observas que además coincide. Para seguir, lo trasladas, lo haces coincidir con las aristas del cuadrado y con las artistas del trapezoide color verde, con cuidado para que quede alineado con las figuras. Este momento, vas por el último, el de color rojo, el cual además copias, lo verificas con el original y lo trasladas al cuadrado en el espacio en blanco, debes hacer que coincida con las demás figuras, de esta forma terminas de trasladar el primer cuadrado de uno de los catetos del triángulo rectángulo.

 

En el centro de la imagen quedó un espacio de forma cuadrangular, ¿Qué imagen ira ahí? El cuadrado rosa del otra parte del cateto, lo copias, lo comparas para verificar que es congruente y procederás a trasladarlo al centro del cuadrado formado por la hipotenusa, evidencia que coincide plenamente, con lo cual, has terminado con esta actividad.

 

De esta forma, vuelves a comprobar que la añade de las áreas de los cuadrados que se encuentran en los catetos de un triángulo rectángulo es igual al área del cuadrado formado en la hipotenusa.

 

A través de los dos ejemplos anteriores has comprobado un teorema matemático que surgió aproximadamente en el año 500 antes de nuestra estaba y que su descubrimiento se atribuye a la escuela Pitagórica.

 

Además has descubierto que sigue tan vigente como cuando se creó, es fundamental que los recuerdes pues los necesitarás en clases posteriores.

El Desafío de Hoy:

Anota en tu cuaderno el resumen de la clase de hoy

 

 

Historia

Las flotas, el control del comercio y el Consulado de Vendedores

Aprendizaje esperado: Explica la trascendencia del comercio y de la dinero novohispana en el mundo.

 

Énfasis: Estudiar la actividad comercial de Nueva España y la formación del Consulado de Vendedores.

¿Qué vamos aprender?

Estudiarás el comercio de Nueva España con otras regiones del mundo. Mirarás que por los puertos de Veracruz y Acapulco ingresaban al territorio productos de regiones de ultramar jamás antes vistos y que, por ellos, además se enviaban los productos novohispanos como la dinero, que alimentaba la circulación de moneda en todo el mundo

Te recomiendo que tengas a la mano una libreta y un bolígrafo para que hagan tus anotaciones, además puedes utilizar tu libro de texto para que consultes mapas, fotografías o los asuntos en específico.

 

¿Qué hacemos?

 

Para profundizar con respecto a los piratas evidencia el siguiente video titulado “Al abordaje”.

 

Mucha dinero, oro y productos de otras culturas fueron a parar a Francia, Inglaterra u Holanda debido a la piratería promovida por estas potencias; y los piratas que lo hicieron posible fueron premiados por su “valentía”.

 

Los piratas fueron un dolor de cabeza para la Corona española porque atacaron puertos en el Mar Caribe, deactual territorio mexicano, de donde zarpaban las riquezas para la metrópoli.

 

Para prevenir ser asaltados por piratas, se construyeron firmes en distintos puertos como en Campeche y en La Habana, Cuba.

 

Debes tener claro que la piratería no fue una práctica exclusiva de Inglaterra, sino que además Francia y Holanda promovieron esta actividad. También, varios piratas eran independientes de las potencias, y lo que robaban, en ocasiones, lo revendían a las colonias españolas.

 

Para proteger al comercio español y novohispano se constituyó un sistema de flotas en 1543, conformado por naves comerciales que viajaban juntas y eran resguardadas por dos barcos de Guerra, es decir, como una especie de guardaespaldas o policía marítima.

 

En muchas ocasiones, los barcos comerciales trasladaban inmensas cantidades de dinero a España proveniente de Perú o de Nueva España, por tal motivo los cuales barcos eran codiciados por los piratas o corsarios ingleses, franceses y holandeses.

 

Para acaparar los productos que producía Nueva España y los que se importaban, los vendedores novohispanos conformaron en 1594 el Consulado de Vendedores de la Ciudad de México, institución donde se podía deliberar si un vendedor estaba desleal o no a los intereses económicos de la Corona española.

El Consulado lo integraban vendedores mayoristas peninsulares que comerciaban a larga distancia de la Ciudad de México a otras ciudades importantes del actual territorio mexicano. Varios tenían influencia en los dos principales puertos: Veracruz y Acapulco.

Por su condición de españoles, conocían a otros vendedores de Sevilla e inclusive de Manila. Por estas razones, el poder económico de varios vendedores novohispanos fue bastante enorme. Puedes destacar el nombre de Pedro Romero de Terreros, fundador del Monte de Piedad, dueño de distintos minas.

Anuncia un comentario de la época que la cantidad de dinero de aquel hombre estaba tal que podía fácilmente construir un puente de Veracruz a Sevilla de aquel metal tan preciado.

Al comienzo de la plenaria se formularon las siguientes preguntas: ¿Cómo llegaban a Nueva España productos de lugares tan lejanos como de Europa o Asia?, y ¿Qué dificultades encontraban a su paso?

 

Puedes concluir que Nueva España halló en su metrópoli, España, un freno para desarrollarse económicamente, con la imposición de reglas duras para no comerciar directamente con naciones europeas e inclusive ni con otras colonias. Así,  sólo dos rutas se autorizaron para el comercio: la de  Veracruz- Sevilla y la de Acapulco-Manila.

 

Con aquellas dos rutas marítimas, una por el Atlántico y otra por el Pacífico, lograron cubrir la demanda de productos traídos de otros continentes. El traslado de las mercancías de un continente a otro fue aprovechado por los piratas aquellos robaban los barcos españoles y las riquezas eran trasladadas al país de origen del pirata: Inglaterra, Francia u Holanda.

 

Recuerda que en Nueva España los vendedores más poderosos se organizaron en el Consulado de Vendedores donde deliberaban temas comerciales internos y externos a la Colonia; y sus influencias llegaban hasta Sevilla o hasta Manila.

 

El Desafío de Hoy:

 

Te recomendamos que realices en tu libreta un cuadro de doble entrada, en una columna escribe los productos que Nueva España enviaba a Europa y Asia, y en la segunda columna, las mercancías que llegaban de Manila y Sevilla.

Elabora dos bitácoras de viaje, imagina que son vendedores novohispanos que viajan de Veracruz a Sevilla y de regreso, también, que realizan otro viaje comercial pero este momento de Acapulco a Manila ¿Qué clase de producto venderías en cada continente? ¿Cómo sería tu viaje en los galeones? ¿Qué productos los sorprenderían más en Sevilla y en Manila? ¿Cuál sería la reacción de los novohispanos al mirar nuevos productos de otros continentes? Utiliza colores, fotografías o revistas para ilustrar.

 

Recuerda que en tu libro de texto puedes obtener más información con respecto a el tema; en tu vivienda, seguramente tienes revistas, libros o, tal vez, un teléfono inteligente con el que puedas investigar más acerca de este mecanismo histórico en internet.

 

 

Tecnología

Mi necesidad es…

Aprendizaje esperado: Recopila y organiza información de distintos fuentes para el proceso de mecanismos de información.

Énfasis: Recopilar y organizar información de interés técnico.

¿Qué vamos aprender?

Aprenderás  que, de forma contradictoria,  en la vida diaria se realizan actividades que contribuyen a degradar el planeta

 

Ahora existen distintos inconvenientes ambientales por la contaminación que generamos nosotros mismos.

 

Pero ¿podrías explicar que es la contaminación?

 

La contaminación es la presencia en el ambiente de cualquier elemento corporal, químico o biológico que desfavorezca el proceso de los seres vivos. También, estos uniformados contaminantes los puedes descubrir en los distintos estados de la materia.

 

Sólidos, como empaques y plásticos, en estado líquido como el agua que se desecha por los drenajes de las casas y en estado gaseoso como el humo que emiten los automóviles.

 

Es interesante notar que el agua que se desecha puede llevar contaminantes químicos como los detergentes, contaminantes físicos como trozos de plásticos y biológicos como los residuos de alimentos.

¿Qué hacemos?

Para reafirmar los conocimientos, evidencia el siguiente video del comienzo al minuto 05:50:

 

  • Deterioro y preservación del ambiente 1

Con lo que acabas de mirar, te podrás dar cuenta de la cantidad de contaminación que invade el medio ambiente. Es para sorprenderse y los seres humanos necesitan de un ambiente agradable y libre de contaminación.

 

Es indispensable ejecutar las actividades en ambientes limpios porque de lo contrario puede afectar tu salud y de las futuras generaciones.

 

El problema del cambio climático es bastante serio, pero aquel es un tema que posteriormente aprenderás. Es un gran avance que se tenga identificado el problema.

 

Cómo recordarás, la primera etapa para la realización de un proyecto es la identificación de un problema desde de experiencias, saberes previos o acontecimientos locales, nacionales o mundiales como es este suceso.

 

El siguiente paso es búsqueda y análisis de información del problema para comprender preferible lo ocurrido.

 

Reflexiona lo siguiente:

 

El ser humano realiza diferentes actividades que son necesarias para la vida, tales como la higiene personal, lavar ropa, ejecutar la limpieza del hogar y alimentarse.

 

Estas acciones son realizadas por cada miembro de la familia, y en cada actividad se desechan elementos innecesarios, razón por la cual al término del día se genera gran cantidad de basura que en muchas ocasiones no es depositada en el sitio apropiado, provocando la contaminación del medio ambiente y por resultado daña nuestra salud.

 

Recuerda que somos considerables consumidores y que por esa razón además somos considerables generadores de basura.

El Medio Ambiente necesita de nuestro respaldo, porque son los seres humanos aquellos no lo cuidan.

 

Entre más somos, más lo dañamos. Entre más consumo irresponsable se haga, más comprometemos nuestro planeta.

 

Evidencia el siguiente video del comienzo al minuto 3:40:

 

  • Deterioro y preservación del ambiente 2

A medida que crece la población se incrementa el problema del deterioro del medio ambiente y lo peor es que se se encuentra terminando con la biodiversidad. Pero aún estamos en tiempo de poder detenerla.

¿Pero qué puedes hacer? Seguramente todos los estudiantes están dispuestos a cooperar al medio ambiente por el bien suyo y el de los demás.

Los jóvenes pondrán en práctica todos sus conocimientos que han adquirido en sus distintos asignaturas, poniendo énfasis en la tecnología y al final concretarán un proyecto que contribuya a resolver el problema planteado.

Es fundamental reflexionar cómo plantearnos un problema tecnológico con respecto a la necesidad que tenemos de ser responsables de los desechos que se generan, como individuos y como sociedad.

Es fundamental estudiar y destacar varias probables soluciones que ya se han puesto en marcha para afrontar este problema.

Es indispensable aprender a separar la basura en distintos contenedores, principalmente separando la orgánica, es decir, la biodegradable de la inorgánica, o sea, la no biodegradable, y para ello los desafío a ejecutar la siguiente actividad:

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Escrito/202010/202010-RSC-6NnZFnTbqW-TEC3_B1_PG2_V1_SEM8_250920-SOPADELETRAS.ppsx

Cómo pudiste apreciar en la presentación, ¿qué puedes hacer en vivienda para solucionar o reducir el problema de la basura?

Otra alternativa es aprovechar las energías renovables que se obtienen de fuentes naturales inagotables y no contaminan el medio ambiente para generar energía eléctrica.

Por ejemplo: La solar que proviene del sol, la eólica proveniente del viento, la geotérmica por el calor y gases de la tierra, la mareomotriz por el movimiento de las olas del mar y finalmente la hidráulica que se obtiene por el movimiento del agua en presas y cascadas.

El mismo medio ambiente es quien nos proporciona estas energías. Es cuestión de conocerlas y conocer cómo aprovecharlas.

Realiza la siguiente actividad:

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Escrito/202010/202010-RSC-briAQ4noHP-TEC3_B1_PG2_V1_SEM8_250920-Crucigrama.ppsx

Identificaste un problema común: “El deterioro de nuestro medio ambiente por contaminación”. Para lo cual se propusieron varias alternativas de solución.

 

Uno: Ruptura de basura en biodegradable y no biodegradable.

 

Dos: Utilización de energías renovables.

 

Tres: Las tres erres REDUCE, RECICLA y REUTILIZA.

 

No olvides esta información, pues la utilizarás en la siguiente plenaria.

 

Comparte esta actividad con tu maestra o maestro de tecnología.

 

 

 

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Fuente: Radio Formula

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